विज्ञान आणि तंत्रज्ञानाच्या विकासाबरोबरच, शाळांच्या वर्गांमध्ये विविध इलेक्ट्रॉनिक शैक्षणिक उपकरणेही दिसू लागली आहेत. ही उपकरणे अधिक स्मार्ट होत असली तरी, हे करणे योग्य आहे की नाही याबद्दल अनेक शिक्षणतज्ज्ञ साशंक आहेत. वर्गातील उत्तर देणारे यंत्र (answering machine) विद्यार्थ्यांमधील संवादात अडथळा निर्माण करेल का, असा प्रश्न अनेक शिक्षणतज्ज्ञांना पडतो. या प्रश्नामुळे आणखी एक महत्त्वाचा मुद्दा समोर आला: याकडे योग्य दृष्टीने कसे पाहावे.वर्ग प्रतिसाद प्रणाली?
चा वापरवर्ग प्रतिसाद प्रणालीवर्गातील शिकवण्याची पद्धत खूपच नाविन्यपूर्ण वाटते, विशेषतः, प्रत्येक विद्यार्थी उत्तर देऊ शकतो.बहुपर्यायी प्रश्नआणि शिक्षकांनी दिलेले मूल्यांकनात्मक प्रश्न. विद्यार्थ्यांचे आकलन किती झाले आहे हे सहजपणे समजून घेण्यासाठी शिक्षकही या पद्धतीचा वापर करू शकतात, पण प्रश्न असा आहे की, अशी रचना आवश्यक आहे का? याचे फायदे किती मोठे आहेत? हे नाकारता येत नाही की वर्गात उत्तर देणाऱ्या यंत्रांच्या (answering machines) वापरामुळे प्रश्नांची उत्तरे देण्याचा विद्यार्थ्यांचा उत्साह काही प्रमाणात वाढला आहे. हात वर करून उत्तरे देण्याच्या तुलनेत, घाईघाईने उत्तरे देण्यामध्ये स्पर्धेचे स्वरूप असते, विद्यार्थ्यांना एक नवीनता आणि उच्च सहभागाची भावना मिळते, आणि यामुळे वर्गात प्रश्नांची उत्तरे देण्यात विद्यार्थ्यांचा वेळही वाचतो. शिक्षक मोठ्या स्क्रीनद्वारे शिकण्याच्या परिस्थितीवर लक्ष ठेवून लक्ष्यित स्पष्टीकरण आणि मार्गदर्शन देऊ शकतात. तथापि, “वर्ग प्रतिसाद प्रणाली” (classroom response system) हे अखेर एक शैक्षणिक साधन आहे आणि त्याच्या भूमिकेचे अतिरंजन केले जाऊ नये.
वर्गातील अध्यापन ही एक द्विपक्षीय क्रिया आहे, ज्यामध्ये शिक्षक आणि विद्यार्थी एकमेकांशी संवाद साधतात. ही क्रिया अत्यंत संवादात्मक आणि अनपेक्षित असते. वर्गातील अध्यापनात चांगले परिणाम मिळवण्यासाठी, शिक्षकांनी वर्गाकडे लक्ष देणाऱ्या विद्यार्थ्यांच्या प्रतिक्रिया, प्रश्नांची उत्तरे देण्यातील त्यांची कामगिरी आणि सामूहिक सहकार्यात्मक शिक्षणाचा परिणाम यांवरून अध्यापनाची व्यवस्था आणि प्रगतीमध्ये वेळेवर बदल केले पाहिजेत. पाठ तयार करताना शिक्षकांनी विचार न केलेल्या अनेक समस्या शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांमधील संवादातून समोर येतात. म्हणून, वर्गातील समस्यांची रचना करताना, शिक्षकांनी केवळ विशिष्ट समस्या निर्माण करू नये, तर प्रभावी प्रेरणेद्वारे विद्यार्थ्यांचा विचार करण्याचा उत्साह जागृत करावा आणि प्रभावी शिक्षक-विद्यार्थी संवादाद्वारे वर्गातील अध्यापनाची पूर्वकल्पना व निर्मिती यांमधील संबंध हाताळावा, जेणेकरून अध्यापन आणि अध्ययन एकाच लयीत जुळून येण्याचा परिणाम साधता येईल. प्रश्नांची उत्तरे देण्यासाठी वर्गातील उत्तर-यंत्रांचा (answering machines) वापर केल्यास, बहुतेक प्रकरणांमध्ये एक प्रश्न आणि एक उत्तर या तत्त्वामुळे साहजिकच असा परिणाम साधता येत नाही.
पोस्ट करण्याची वेळ: ३१ मार्च २०२३